一班老师：沈晓杰
从事学前教育工作已经三年了，我越来越感受到老师工作的平凡而伟大。每天都是在忙碌中渡过，工作的繁忙与琐碎，容不得我们有丝毫的懈怠。孩子们围在你身边，需要你付出足够的爱心、细心与耐心，与此同时还需要你有方法，有策略，有智慧，引导着他们去活动，去体验，去发展，我简单说一些我的教育小方法。
（一）幼儿园里的“小乌龟”——面对做事慢的孩子，无论是吃饭、穿衣，写作业总是不慌不忙。其它小朋友要排队户外活动了，而他还没有喝完水;别的小朋友准备上课了，他还没有吃完午饭，真是拿他没办法。
1、天生慢性子？——理解和体谅
幼儿园是集体生活的场所，做事慢的孩子不仅影响自己的学习和生活，同样也给集体带来一定的影响。面对这样的孩子，无论如何还是不能着急，否则自己生气，对孩子也无丝毫帮助，与生俱来的性格不是一朝一夕就能改变的，因此教师要抱有一种理解和体谅的态度，从点滴做起，帮助孩子提高做事的速度
2、边做边玩？——随时提醒
有的孩子动作慢，实际上是孩子的年龄特点，做事注意力不集中，容易被其他的事物分散。例如，边洗手边玩肥皂泡，边喝水边看别的地方。这时候，你用语言提醒一下就行了。
3、怕做不好？——及时伸出援助之手
有些孩子是因为不自信，担心自己做不好，被批评，看上去就好像是磨蹭，动作慢。这就要求老师及家长有一双敏锐的双眼，及时发现孩子的困难，告诉孩子只要敢于尝试就是好样的，接触孩子的后顾之忧并适时给予帮助和鼓励，树立孩子的自信心。
（二）老师，我错了——面对知错不改的孩子
牛牛是个憨厚的男孩子，但因为自己的粗心、动作莽撞，会出现一些问题。每次做错事了，给他谈话，他都很痛快的承认错误，表示自己的决心“老师，我错了，下次一定不这样了。”“老师，原谅我吧！我改！”每次换着花样的承认错误，可是错是知了，却没见改，因此常犯同样的错。
1、习惯了？——追问一句“错在哪儿了”
孩子知道老师生气了，不管怎么样先承认错了，争取“宽大处理”，而对于“错在哪儿了”孩子并不清楚，对于这种认错成习惯的孩子，老师要追问一句“错在哪儿了”，帮助孩子分析这个错误对自己，对同伴各有哪些影响。
2、我没错？——站在孩子角度考虑问题
孩子的世界不同于成人，这种不同也包含着“错误的标准”不同。例如，在孩子看来，书，可以看，还可以玩，而家长则将孩子用书盖房子的行为，当成一种错误，去教育孩子。孩子觉得这有什么错啊，即使家长说过很多次，仍旧记不住。因此，不要责怪孩子，试着考虑一下孩子的感受，也许不是孩子的错，而是自己的错。
3、怎样是对的？——治标还是治本
知道了什么是“错”，“错”在何处，还是没有从根本上解决问题，治标还是治本。可以和孩子单独谈，让他说，同样的问题换个方法解决，并将自己的建议渗透在你们的谈话中，让他了解再遇到这种事该怎么解决，才是最好的。
赞扬、鼓励、了解，观察孩子的各个方面，让孩子充满自信，战胜困难，勇往直前，让这些伴随着孩子们新的一天，新的开始。