只有同步解放老师才有可能真正解放学生——七色光开阳教育创始人魏思旺接受媒体专访，多家媒体报道
点击数：85312018-04-09 00:00:00 来源: 七色光教育|开阳中学|七色光幼儿园|七色光小学|邯郸幼儿园|丛台区七色光幼儿园（连城园）
本文所述理念目前仅在七色光开阳小学实验班内实行，时机成熟后会在更大范围内推广。
——编者
近日，多家媒体先后报道了七色光开阳教育创始人魏思旺就义务教育均衡发展、减负、解放学生和解放老师等问题接受媒体的专访。
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近日，七色光开阳教育创始人魏思旺就义务教育均衡发展、减负、解放学生和解放老师等问题接受媒体专访。
为什么要给学生减负？为什么要讨论解放学生这个话题？
我们都知道现在的中小学生压力实在是太大了，由于作业量大、学习时间长，使一些中小学生开始厌学。这种现状不仅谈不上培养学生的创造力，就连学生的基本价值观都发生了严重的扭曲。
所以我们说，现在教育最重要的任务就是要解放学生。
要想真正做到解放每一个学生，首先应该弄清楚，我们解放学生的真正目的到底是什么?仅仅是为了解决学生作业量大和学习时间长这些表面现象和问题吗？如果这样去理解和解决教育问题，无异于头痛医头、脚痛医脚。
因此，从深层次解放学生，才是教育工作者最应该考虑和关注的问题。我们认为，解放学生应该从建构学生的社会主义核心价值观入手、从培养学生的学习兴趣和创造力入手，这样才能真正解决中国教育的根本问题，而解决这个根本问题的关键点在于解放老师。
这样的想法可行吗？鉴于七色光开阳教育历经18余年的沉淀，已经拥有自己独特的教育理念、教学模式和实践经验，已能证明可行性。
“七有人才”教育观，是七色光开阳教育创始人魏思旺先生研究的人才培养体系，是指培养“有梦想、有道德、有修养、有智慧、有才艺、有自信、有和谐身心”的社会有用人才，注重的是素质综合教育，培养的是拥有“社会主义核心价值观”的高素质人才。我们不仅有理念，也有实践，我们的实践证明：只有同步解放老师才有可能真正解放学生。
解放老师方面，我们重点探讨与减负、学习兴趣及创造力话题相关的理念和方法。
爱因斯坦曾经说，“教师最重要的是知道学生已经掌握了什么和能够掌握什么。”无独有偶，苏联时代世界著名的心理学家维果斯基也研究出“最近发展区”理论。如果每个老师都能知道所有学生的最近发展区，都能知道学生已经掌握了什么和能够掌握什么，学生的学习兴趣问题得到彻底解决就成为一种必然。在实际课堂教学中，有可能运用“最近发展区”理论实施教学吗？答案是肯定的。
世界著名心理学家皮亚杰的建构主义理论认为，“同化”和“顺应”是孩子们认知世界建构完整的知识体系必不可少的过程。“同化”知识、建构体系，需要我们给学生足够的时间和空间，这与老子的《道德经》不谋而合。《道德经》开篇第一章：“无名，天地之始；有名，万物之母”。“无名”就是“空间”的意思；“有名”就是“物质”的意思。这句话翻译过来就是“有了空间，才开始出现天地；有了物质，才开始产生万物”。大千世界是相似的，万事万物同理。道德经告诉我们，有了空间、有了自由，人的智慧才开始产生。而构建智慧的核心要素是创造力，因此我们只有给予学生更多时间上的自由、更多行为和思维上的空间和自由，才有可能培养出拥有创造力的学生，从而启迪学生智慧。反观我们的教育现状，填鸭式教学的现象比比皆是，我们没有给学生足够的时间和空间去同化知识、建构知识体系，因此现在的学生普遍缺乏创造力，是与其知识体系建构过程的不完整密切相关的。
七色光开阳教育创始人魏思旺先生认为，要真正解放学生，只减少作业量还远不够科学合理，还必须先解放老师，在教学上给老师更多的自由发挥和创造的空间，尤其是可以融合各科课程进行教学，所谓融会贯通，能通过一项作业同时锻炼孩子多项学科能力。这和中国目前的很多学校思路完全不同。
七色光开阳学校的教学，体现了“以学生为中心”的教育理念，以“最近发展区”和“同化、顺应”的理念为指导，为每个孩子设置了个别化的学习任务和作业，进而让孩子爱上学习。具体到作业的内容和形式，非常强调动用孩子的多种感官来完成作业，很多作业都和绘画、手工挂钩。一方面是为了让作业更有趣，另一方面是为了提高孩子的综合能力。
而中国其他中小学主要是在减负政策下减少作业量和在校时间。减负当然要减，可减的不应该是在校时间，而是应该把这些时间用来学习更多生存技能以及培养兴趣开阔视野，让孩子的课后时间变得真正有趣和富有活力。
据了解，七色光开阳教育集团创办于2000年，致力于成为世界一流的幼教服务全面提供商，专注于为0-17岁的儿童和青少年提供国际化、专业化的优质教育服务。
来源：人民在线
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